FICHA 15: ¿LA PUERTA DE LA CASA O LA PUERTA DE LA CASA?

nivel: medio.
tema: genitivo, énfasis

Muchas veces en los textos griegos te aparece,

ἡ θύρα τῆς οἰκίας μικρά ἐστιν.

y traduces la puerta de la casa es pequeña.

Otras veces aparece,

ἡ τῆς οἰκίας θύρα μικρά ἐστιν.

y traduces... la puerta de la casa es pequeña.

¿dos estructuras griegas para decir lo mismoooo?... bueno, pues vale, cosas raras del griego! :) Pero ¿significan lo mismo y se usan en las mismas situaciones?... ¡por supuesto que no! y el problema viene, claro, cuando quieres decir en griego (que es cuando verdaderamente te ves obligado a meditar sobre el porqué de las distintas estructuras) la puerta de la casa es pequeña... ¿cuál de las dos usar?

Pues en esta ficha vas a aprender precisamente eso, que no es poco.

Como hemos visto en las FICHA 5, la clave está en lo que quieres enfatizar, es decir, cuál es la información que consideras más importante, a qué supuesta pregunta responde tu frase.

Si quieres contestar a ¿qué de la casa es pequeña? o simplemente ¿qué es pequeña? , entonces tienes que decir:

ἡ θύρα τῆς οἰκίας μικρά ἐστιν.

Quieres contestar a ¿la puerta de qué es pequeña?, entonces tienes que decir:

ἡ τῆς οἰκίας θύρα μικρά ἐστιν.

Como ves esta segunda construcción es enfática respecto al genitivo, estás dando a entender: es la puerta de la casa la que es pequeña, no la de otro edificio. POR LO TANTO, es la estructura que debes usar siempre cuando hagas frases del estilo (ver FICHA 10):

La puerta de la casa no es pequeña, sino la (puerta) de la habitación.

οὐχ ἡ τῆς οἰκίας θύρα μικρά ἐστιν, ἀλλὰ ἡ τοῦ θαλάμου (θύρα).

(Lo que está entre paréntesis no hay por qué decirlo, ya se sobreentiende. Lo pongo por claridad.)

porque lo que queremos enfatizar es el poseedor (lo que está en genitivo). Lo poseído es siempre lo mismo (la puerta) y, por lo tanto, secundario.

Pero si quieres decir algo de este estilo,

La puerta de la casa no es pequeña, sino la ventana (de la casa).

Aquí tienes que usar la primera estructura porque el énfasis NO está en el poseedor (que es el mismo, la casa), sino en los objetos poseídos.

οὐχ ἡ θύρα τῆς οἰκίας μικρά ἐστιν, ἀλλὰ ἡ θυρὶς (τῆς οἰκίας).

¿ves como la misma frase La puerta de la casa no es pequeña tenemos que expresarla de distinta manera según lo que queramos enfatizar?

Ahorá sí que puedes contestar a la pregunta del título, πότερον ἡ τῆς οἰκίας θύρα ἢ ἡ θύρα τῆς οἰκίας; ... bueno, por lo menos, en griego! :)

RECUERDA, no lo dejes al contexto o a la inteligencia del oyente o lector, refléjalo en la sintaxis. Y al contrario, al leer los textos tenlo siempre en cuenta para captar los matices que quiere resaltar el escritor.

Repasa, repasa y... hasta la próxima ficha!


ἔρρωσο!!


EJERCICIOS

Intenta decir en griego. Con ayudas para saber qué es lo que quieres enfatizar :)

el espejo - τὸ κάτοπτρον
el filósofo - ὁ φιλόσοφος
el ejército - ἡ στρατιά
griego - ὁ Ἕλλην
persa- ὁ Πέρσης
sabiduría - ἡ σοφία
la acrópolis - ἡ ἀκρόπολις
Atenas - αἱ Ἀθῆναι
valioso - ἔντιμος




1. no es pequeño el libro de la chica, sino el del chico.
2. no es pequeño el libro de la chica, sino el espejo.
3. no tengo el instrumento del filósofo, sino el de mi padre (= el del padre).
4. el ejército de los griegos no es grande (πολλή), sino el de los Persas.
5. no es grande el ejército de los griegos, sino su sabiduría.
6. La Acrópolis de Atenas es hermosa. (¿qué de Atenas es hermoso?, o simplemente ¿qué es hermoso?)
7. La Acrópolis de Atenas es hermosa. (= Es la acrópolis de Atenas la que es hermosa, no la de otra ciudad.)
8. no es valioso el regalo de mi madre (=de la madre), sino el de mi padre (= el del padre).
9. no es valioso el regalo de mi madre (=de la madre), sino su libro.
10. el alumno del profesor es aplicado. (¿quién es aplicado?...su alumno, no su perro)
11. el alumno del profesor es aplicado.(= es el alumno del profesor el que es aplicado, no el de otro.)





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1. οὐ τὸ τῆς κόρης βιβλίον μικρόν (ἐστιν), ἀλλὰ τὸ τοῦ κούρου.
2. οὐ τὸ βιβλίον τῆς κόρης μικρόν (ἐστιν), ἀλλὰ τὸ κάτροπτον.
3. οὐ τὸ τοῦ φιλοσόφου ὄργανον ἔχω, ἀλλὰ τὸ τοῦ πατρὸς.
4. οὐχ ἡ τῶν Ἑλλήνων στρατιὰ πολλή (ἐστιν), ἀλλὰ ἡ τῶν Περσῶν.
5. οὐχ ἡ στρατιὰ τῶν Ἑλλήνων πολλή (ἐστιν), ἀλλὰ ἡ σοφία.
6. ἡ ἀκρόπολις τῶν Ἀθηνῶν καλή (ἐστιν).
7. ἡ τῶν Ἀθηνῶν ἀκρόπολις καλή (ἐστιν).
8. οὐ τὸ τῆς μητρὸς δῶρον ἔντιμον (ἐστιν), ἀλλὰ τὸ τοῦ πατρός.
9. οὐ τὸ δῶρον τῆς μητρὸς ἔντιμον (ἐστιν), ἀλλὰ τὸ βιβλίον.
10. ὁ μαθητὴς τοῦ διδασκάλου σπουδαῖός (ἐστιν).
11. ὁ τοῦ διδασκάλου μαθητὴς σπουδαῖός (ἐστιν).

como ves, el ἐστι no sólo se puede quitar, sino que queda más griego :) si lo haces .

FICHA 7: CUANDO "NO" ES ¡¡NO!!

nivel: medio
tema: - negación enfática.

A estas alturas ya sabes decir que no vas a hacer o que no harás tal cosa. Simplemente
οὐ(κ) + futuro.

no voy a correr..............οὐ δραμοῦμαι
no escribirá....................οὐ γράψει
no van a leer.................οὐκ ἀναγνώσονται

pero en esta ficha vas a aprender a negar con énfasis, una negación rotunda, enfática, con un par de... negaciones :), porque la estructura es:

οὐ μὴ + subjuntivo

Es de suponer que la expresión originariamente era οὐ φοβητέον μὴ γράψῃ = no es de temer que escriba, no hay la más mínima posibilidad de que escriba, pero tú quedate con la idea de que οὐ μὴ γράψῃ es una negación castiza. cuando quieras decir en griego cosas del estilo, ¡no voy a escribir en absoluto!, ¡no va a escribir por nada del mundo!, ¡no escribo y no escribo! y expresiones parecidas... úsala!

¡no corro por nada!....................οὐ μὴ δράμω
¡no va a escribir en absoluto!....οὐ μὴ γράψῃ
¡nada de leer ellos!...........οὐ μὴ ἀναγνῶσι


Ya puedes practicar leyendo esta carta de un niño a su padre, indignado porque no ha cumplido su promesa de llevarle a Alejandría. Aunque es de un papiro original del siglo II, puedes leerlo sin problemas. Sólo ten en cuenta:

- ἀπήνεγκες, ἀπενεγκεῖν. son aoristos de ἀποφέρω, llevar.

- fíjate cómo usa las expresiones οὐ μὴ para mostrar su indignación... seguro que al minuto siguiente ya se le había pasado el enfado :)



Θέων Θέωνι τῷ πατρὶ χαίρειν.

καλῶς ἐποίησες. οὐκ ἀπήνεγκές με μετά σου εἰς πόλιν. εἴ οὐκ ἐθέλεις ἀπενεγκεῖν με μετά σου εἰς Ἀλεξανδρίαν, οὐ μὴ γράψω σοι ἐπιστολὴν, οὐτε λαλῶ σοι, οὔτε ὑγιαίνω σε εἶτα. ἐὰν δὲ ἔλθῃς εἰς Ἀλεξανδρίαν, οὐ μὴ λάβω χεῖραν παρά σου, οὔτε πάλιν χαίρω σε λοιπὸν. ἐαν μὴ θέλῃς ἀπενεγκεῖν με, ταῦτα γίγνεται.

λοιπὸν πέμψον εἴς με, παρακαλῶ σε. ἐὰν μὴ πέμψῃς, οὐ μὴ φάγω, οὐ μὴ πίνω. ταῦτα.

ἐρρῶσθαί σε εὔχομαι.






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Teón a su padre Teón, salud.

¡La has hecho buena! No me has llevado contigo a la ciudad. Si no quieres llevarme contigo a Alejandría, por nada del mundo te voy a escribir cartas, ni dirigirte la palabra, ni desearte salud ya. Y si te vas a Alejandría nada de darte la mano, ni de saludarte ya más. Si no quieres llevarme, así está la cosa.

así que envía por mi, te lo pido por favor. si no envías, no pienso comer, no pienso beber. ¡ala!.

deseo que tengas salud.
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y yo lo mismo te deseo... hasta la próxima ficha!

FICHA 5: UN POCO DE ORDEN

nivel: medio

tema: orden de los sintagmas.

Imagina que quieres decir en griego:

Urania es musa de la astronomía.

puedes decir:

Οὐρανία Μοῦσα τῆς ἀστρονομίας ἐστί.

Οὐρανία ἐστὶ Μοῦσα τῆς ἀστρονομίας.

Μοῦσά ἐστι τῆς ἀστρονομίας Οὐρανία.

τῆς ἀστρονομίας ἐστὶ Μοῦσα Οὐρανία.

¿cómooo? ¿y no puedo traducir algo así como Urania musa es de la astronomía o De la astronomía es musa Urania?... pues, NOO!!!. Eso es forzar la traducción más allá de lo que permite nuestro idioma, además con unos resultados infames. No es nada recomendable hacerlo.

¿qué pasa aquí?

Simplemente que la información que nos transmite una frase puede ser muy variada y el interesado en esa información puede necesitar un dato en concreto y no otro. Por ejemplo, te puedo preguntar:

¿quién es musa de la astronomía?
¿de qué es musa Urania?

y lo más probable es que me contestes a las dos

Urania es musa de la astronomía.

Esto es así en castellano porque no declinamos las palabras y necesitamos mantener un orden más concreto en la frase para poder entenderla; hay alguna libertad, claro, pero hasta cierto punto. Pero el griego, al marcar la función de las palabras de una manera interna con las declinaciones, tiene una total libertad para colocarlas en la frase donde quiera el hablante. Esto da al griego una capacidad expresiva muy superior. La subjetividad del hablante (lo que considera más o menos importante) tiene en el griego una herramienta con unas posibilidades infinitas, y no es extraño que el uso del griego requiera una mente con las ideas claras y, al contrario, también sea un medio excelente para aprender a organizar nuestras ideas.



¿y cómo lo hago?


El verbo es la parte más importante de la frase (¡puede por si solo ser ya una frase!) y lo que está antes de él es la parte de la frase que quieres enfatizar (¡o la información que estaban buscando!)

Fíjate, por ejemplo, en las frases anteriores, ¿a qué responden? :

¿quién es musa de las astronomía?
Ουρανία ἐστὶ Μοῦσα τῆς ἀστρονομίας.

¿de qué es musa Urania?
τῆς ἀστρονομίας ἐστὶ Μοῦσα Ουρανία.

¿qué es de la astronomía Urania?
Μοῦσά ἐστι τῆς ἀστρονομίας Ουρανία.


CONCLUSION: EN GRIEGO MANTEN EN LA RESPUESTA EL MISMO ORDEN DE PALABRAS QUE SE DA EN LA SUPUESTA PREGUNTA A LA QUE RESPONDE LA FRASE. Así de simple.

Así, notarás que los elementos más importantes tienden a colocarse al principio de la frase y después los que se consideran secundarios, bien por carecer de importancia para el hablante o ser ya conocidos por el receptor (aunque estos, verdaderamente, puede colocarlos donde quieras SIEMPRE que estén fuera de la orbita del verbo).

No olvides que los idiomas no son una ciencia ( ¡a Zeus gracias!) y que todo esto son tendencias – muy visibles, eso sí – del idioma.

ejemplos:

1. Μοῦσα τῆς ἀστρονομίας ἐστιν Ουρανία .
2. Μοῦσά ἐστι τῆς ἀστρονομίας Ουρανία.

1. responde a ¿qué es Urania? y 2. a ¿qué es de la astronomía Urania?



a preguntas:

1. ¿contra quiénes combaten los atenienses?
2. ¿qué tiene buenos Atenas?
3. ¿ de qué está hecha la estatua de Atenea?
4. ¿qué hacen los espartanos?

responderíamos en griego:

1. contra los espartanos combaten los atenienses.

κατὰ τῶν Λακεδαιμονίων μάχονται οἱ Ἀθηναῖοι.

2. ciudadanos tiene buenos Atenas.

πολίτας ἔχουσιν ἀγαθούς αἰ Ἀθῆναι.

3. de oro y marfil está hecha la estatua de Atenea.

ἐκ χρυσοῦ καὶ ἐλέφαντος πεποιημένον ἐστὶ τὸ ἄγαλμα τῆς Ἀθηνᾶς.

4. Atacan los espartanos a los soldados.

ἐπιτίθενται οἱ Λακεδαιμόνιοι τοῖς στρατιώταις.

(por cierto, fíjate que el verbo también puede ser el elemento enfatizado de la oración y aparecer en primer lugar, como en 4.)

estas respuestas, que en castellano parecen forzadas, en griego son totalmente naturales y debes traducirlas por estructuras castellanas naturales, como:

1. los atenienses combaten contra los espartanos.
2. Atenas tiene ciudadanos buenos.
3. la estatua de Atenea está hecha de oro y marfil.
4. los espartanos atacan a los soldados.

porque si no, te van a decir que parecen traducidas del griego! :)

¿y si me interesa todo?

Fíjate en estos dos ejemplos:

¿quiénes atacan el Pireo? Los espartanos atacan el Pireo.
¿qué sucede? Los espartanos atacan el Pireo.

En el primer ejemplo ya sabemos que atacan y dónde, nos interesa saber quién. Pero en el segundo ejemplo no se da énfasis a ningún elemento de la frase en concreto, la información es toda la frase.

En este caso el orden griego (que podemos llamar "el normal", si quieres) es:

sujeto + complementos + verbo.


En nuestros ejemplos sería:

Los espartanos El Pireo atacan.

οἱ Λακεδαιμόνιοι εἰς τὸν Πειραιᾶ στρατεύουσι.

O en los ejemplos del comienzo de la lección:

Ουρανία Μοῦσα τῆς ἀστρονομίας ἐστί.

Así que ya sabes, antes de decir o escribir nada, piensa qué es lo que quieres resaltar en la frase.

Y AHORA TÚ....

En este ejercicio tienes que colocar la frase según la parte que se quiere enfatizar. Utiliza las preguntas para saber a lo que se quiere dar énfasis.

La chica tiene (ἔχει) buenas (καλή) amigas (φίλη).


1. καλὰς φίλας ἔχει ἡ κόρη.
2. ἡ κόρη ἔχει καλὰς φίλας.
3. ἡ κόρη καλὰς φίλας ἔχει.
4. φίλας ἔχει καλὰς ἡ κόρη.


A ¿quién tiene buenas amigas?

B ¿qué tiene buenas la chica?

C ¿qué tiene la chica?

D ¿qué dices? ¿qué pasa?

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SOLUCION:
1= C

2= A

3= D

4= B